نوشته‌ها

حمایت کمیسیون ملی یونسکو از طرح “آموزش دروس از طریق پویانمایی”

حمایت کمیسیون ملی یونسکو از تدریس دروس با انیمیشن و الگو 

آموزش دروس از طریق پویانمایی برگ برنده موسسه حرف آخر است. که با آموزش دروس از طریق پویانمایی مفاهیم درسی و نکات کور کتاب درسی به نمایش گذاشته شده است طوری که دانش آموز به راحتی می تواند به حجم کثیری از مفاهیم درسی در کمترین زمان ممکن تسلط پیدا کند.

در جلسه مشترکی که در تاریخ اول شهریور ۱۳۹۶، با حضور دکتر محب حسینی، مدیر گروه آموزش کمیسیون ملی یونسکو و پورهادی کارشناس این بخش، با آقایان مهندس عبدالرضا منتظری، مدیر مؤسسه آموزشی حرف آخر مهر و مهندس مهرداد مهرعبدالهی، مشاور معاون وزیر صنایع در ایدرو، در کمیسیون ملی یونسکو برگزار شد، طرفین درخصوص امکان‌سنجی انجام فعالیت‌های مشترک در حوزه آموزش باکیفیت، بحث و گفت و گو کردند.

 

آموزش دروس از طریق پویانمایی

در این جلسه، ابتدا مهندس منتظری به ارائه گزارش مختصری در خصوص فعالیت‌های مؤسسه آموزشی حرف آخر مهر پرداخت و اظهار داشت:

“این مؤسسه، با سابقه بیش از یک دهه در امر آموزش، با استفاده از پویانمایی در آموزش کتب درسی در مقاطع متوسطه و ابتدایی، شیوه‌ای نوین را برای مدیریت زمان و انتقال بهتر مفاهیم آموزشی ایجاد کرده است.

طرح آموزش دروس از طریق پویانمایی، فناوری جدیدی است که در حمایت از طرح هوشمندسازی آموزش وزارت آموزش و پرورش، از طریق تبدیل محتوای آموزشی به اشکال سه بعدی، باعث یادگیری بهتر مطالب شده و برای دروس، الگو و نقشه‌راه ارائه می‌دهد و موفق به دریافت استاندارد جهانی روش‌شناسی شده است.

وی ادامه داد:

بر این اساس مؤسسه آموزشی حرف آخر، تاکنون توانسته است از طریق تهیه بسته‌های آموزشی و با استفاده از اساتید برتر کشور و با حمایت صدا و سیمای جمهوری اسلامی ایران، در حوزه آموزش از طریق پویانمایی در سطح کشور به موفقیت‌های شایان توجهی دست یابد.”

وی در ادامه افزود:

“این مؤسسه در نظر دارد که در راستای عدالت آموزشی، با هماهنگی وزارت آموزش و پرورش استان‌های محروم، آموزش دروس از طریق پویانمایی را در قالب بسته‌های آموزشی، به‌طور رایگان در اختیار مدارس این استان‌ها و همچنین کشورهای فارسی زبان منطقه قرار دهد و لازمه این امر حمایت معنوی کمیسیون ملی یونسکو است.”

دکتر محب حسینی در ادامه جلسه، اظهار داشت:

“دسترسی افراد بازمانده از تحصیل و اقشار محروم، به  آموزش باکیفیت، از اولویت‌های یونسکو در بخش آموزش است.

بر این اساس، کمیسیون ملی یونسکو از هرگونه تلاشی که در جهت گسترش دسترسی به آموزش در کشور، به‌ویژه در مناطق و  استان‌های محروم و اقشار آسیب‌پذیر انجام شود، حمایت می‌کند.”

وی در ادامه در خصوص سازوکارهای همکاری با مؤسسه آموزشی حرف آخر مهر از طریق شرکت در برنامه جوایز یونسکو به‌ویژه «جایزه یونسکو در زمینه نوآوری آموزشی»، معرفی طرح پویانمایی در نشست‌ها و برنامه‌های ملی و استفاده از این طرح در آموزش کودکان بازمانده از تحصیل و پناهجویان افغانی توضیحاتی ارائه داد و در خاتمه قرار شد هماهنگی و مکاتبات لازم در این خصوص انجام شود.

 

 

برای تهیه دی وی دی های حرف آخر همراه با مشاوره و برنامه ریزی رایگان و همچنین دیدن نمونه تدریس استاتید حرف آخر با شماره ۰۹۱۲۰۰۶۷۶۹۶ تماس بگیرید. 

مهلت انتخاب رشته کنکور دانشگاه آزاد تا ۲۵ مرداد ۹۴ تمدید شد

معاون سنجش و پذیرش دانشگاه آزاد از تمدید مهلت انتخاب رشته آزمون سراسری داوطلبان دانشگاه آزاداسلامی تا تاریخ ۲۵ مرداد ۹۴ خبر داد.
به گزارش خبرگزاری مهر، دکتر مجتبی علوی فاضل با اعلام این مطلب گفت: داوطلبان می توانند با مراجعه به سایت مرکز آزمون نسبت به انتخاب رشته خود اقدام کنند.
وی خاطر نشان کرد : داوطلبان در نظر داشته باشند که فقط در گروه آزمایشی که در آزمون سراسری ۹۴ شرکت کرده اند، امکان انتخاب رشته در دانشگاه آزاد اسلامی را دارند و چنانچه در زمان ثبت نام گزینه علاقه مندی به گروه هنر و زبان های خارجه را انتخاب کرده اند و در آزمون آن نیز شرکت کرده اند، می توانند در این دو گروه نیز انتخاب رشته داشته باشند.
علوی فاضل افزود :هر داوطلب امکان انتخاب ۲۰ رشته محل را دارد و داوطلبان توجه داشته باشند تا پایان مهلت تمدید انتخاب رشته امکان ویرایش وجود دارد .
وی یادآور شد: ضمناً داوطلبان می توانند با شناسه و رمز ثبت نام کارت اعتباری که انتخاب رشته کرده اند مجدد وارد سایت شده و نسبت به ویرایش انتخابهای خود اقدام کنند.
معاون سنجش و پذیرش دانشگاه آزاد در پایان با بیان اینکه داوطلبان دقت داشته باشند برای ویرایش نیازی به خرید کارت اعتباری مجدد نیست،گفت : زمان اعلام شده آخرین فرصت ثبت نام است و مجدد تمدید نخواهد شد.

 

خبر خوش وزیر علوم برای کنکوری‌ها

به گزارش خبرنگار گروه دانشگاه خبرگزاری فارس، نخستین نشست خبری وزیر علوم با خبرنگاران در دولت یازدهم صبح امروز به مناسبت گرامیداشت روز خبرنگار در سالن شهدای جهاد علمی وزارت علوم برگزار شد.
در این نشست علاوه بر محمد فرهادی وزیر علوم،‌ عبدالحسین فریدون مدیرکل دفتر وزارتی وزارت علوم، مجتبی شریعتی نیاسر معاون آموزشی وزیر علوم، وحید احمدی معاون پژوهش و فناوری، ضیاء هاشمی معاون فرهنگی و اجتماعی، سالار آملی معاون امور بین‌الملل، رضوان‌طلب رئیس مرکز جذب اعضای هیات علمی و روشن معاون پارلمانی وزیر علوم و مجتبی صدیقی رئیس سازمان امور دانشجویان حضور داشتند.
محمد حسین امید معاون مالی و اداری وزیر علوم در این نشست حضور نداشت.
در ابتدای این مراسم مدیرکل روابط عمومی وزارت علوم علت برگزاری نشست خبری وزیر دقیقا در روز خبرنگار را این مسئله عنوان کرد که وزیر علوم خواستار اعلام تبریک حضوری به خبرنگاران بوده است.
وزیر علوم نیز در ابتدای سخنانش یاد و خاطره شهید صارمی را گرامی داشته و روز خبرنگار را تبریک گفت و نشست خبری خود را با ارائه آمار علمی آغاز کرد.
در این نشست اعلام شد سوالات مربوط به وزیر از سوی خبرنگاران مطرح شود و سوالات تخصصی در روزهای آینده در نشست‌های معاونان پرسیده شود.
در این نشست مدیرکل روابط عمومی وزارت علوم که برای خواندن اسامی خبرنگاران و اعلام نام آن‌ها برای پرسیدن سوال‌ها با مشکل مواجه شده بود، گفت: خبرنگاران لطفا دست خط‌های خود را اصلاح کنند.
خبر خوش وزیر علوم برای کنکوری‌ها از مواردی بود که در این نشست مطرح شد؛ فرهادی گفت: ۷۰۰ هزار صندلی خالی داریم و اگر داوطلبان کنکور درست انتخاب رشته کنند، همگی می‌توانند قبول شوند.
از نکات دیگر این مراسم این بود که وزیر علوم در پاسخ به این سوال که رئیس کمیسیون آموزش مجلس گفته است مسببان انتشار اسامی بورسیه‌ها باید مجازات شوند، گفت: آقای دکتر حرفی را برای خودشان مطرح کردند ما هم موافق هستیم که باید افرادی که اسامی را منتشر کردند مورد برخورد قرار گیرند که مراجع قضایی این افراد را مورد پیگیری قرار داده است.
همچنین وزیر علوم در پاسخ به خبرنگار خبرگزاری فارس، از صدیقی مبنی بر اینکه آیا وی اسامی بورسیه‌ها را در اختیار رسانه‌ها قرار داده است، گفت: این مسئله صحت ندارد و مراجع قضایی دو بار فرد مرتکب خطا را سین جیم کرده‌اند.
همچنین معاون پژوهشی وزیر علوم در رابطه با سوال خبرگزاری فارس درمورد پیشرفت علمی کشور گفت: اینکه یک نفر از میان جمع در مورد علم سوال پرسید افتخار می‌کنم زیرا بیشتر به مسائل حواشی پرداخته می‌شود. به نمایندگان مجلس هم گفته‌ام به خبرنگاران هم می‌گویم و در مورد علم باید درست بحث کنیم و به حواشی هم نپردازیم.
در پایان این نشست پس از اینکه فرهادی و معاونانش در حال خروج از محل برگزاری نشست بودند خبرنگاری از عدم ارتباط مناسب مدیران کل و معاونان وزارت علوم با خبرنگاران به وزیر گلایه کرد که فرهادی در پاسخ به وی گفت: مگر با مدیران کل نهادهای دیگر چقدر در ارتباط هستید؟ ما مسیر ارتباطات را به تدریج باز می‌کنیم.

نحوه مطالعه درس زیست شناسی برای کنکور

نحوه مطالعه درس زیست شناسی برای کنکور :

هیچ‌کس منتظر خواب تو نیست

که به پایان برسد

سال‌ها می‌گذرند

و تو در قرن خودت می‌خوابی

هیچ پروازی نیست

برساند ما را به قطار دگران

مگر انگیزه و عشق

مگر اندیشه و علم

مگر آینه و صلح

و تقلا و تلاش

بخت از آن کسی است که مناجات کند با کارش

و در اندیشه‌ی یک مسئله خوابش ببرد

و کتابش را بگذارد در زیر سرش

و ببیند در خواب

حل یک مسئله را

باز با شادی یک مسئله بیدار شود

بخت از آن کسی است

که چنین می‌بیند

و چنین می‌فهمد

هیچ‌کس منتظر خواب تو نیست / که به پایان برسد / سال‌ها می‌گذرند / و تو در قرن خودت می‌خوابی / هیچ پروازی نیست / برساند ما را به قطار دگران / مگر انگیزه و عشق / مگر اندیشه و علم / مگر آینه و صلح / و تقلا و تلاش / بخت از آن کسی است که مناجات کند با کارش / و در اندیشه‌ی یک مسئله خوابش ببرد / و کتابش را بگذارد در زیر سرش / و ببیند در خواب / حل یک مسئله را / باز با شادی یک مسئله بیدار شود / بخت از آن کسی است / که چنین می‌بیند / و چنین می‌فهمد

سلام دوستان عزیز می‌دانید که درس زیست‌شناسی با ضریب بالایی که در کنکور تجربی دارد، یکی از مؤثرترین درس‌ها برای آوردن رتبه‌های برتر می‌باشد.

۱– تعداد و زمان سؤال‌ها:

در کنکور سراسری شما باید به ۵۰ تست زیست‌شناسی پاسخ دهید و زمان پاسخ‌دادن ۳۶ دقیقه است؛ یعنی، حدوداً برای هر سؤال ۴۳ ثانیه فرصت دارید. از کتاب دوم حدوداً ۱۱ تا ۱۴ تست می‌آید. از کتاب سوم ۱۸ تا ۲۰ تست و از کتاب پیش ۱ (۵ فصل اول کتاب سال چهارم) ۵ تا ۷ تست و از کتاب پیش ۲ (فصل ۶ تا ۱۱ کتاب سال چهارم) ۱۲ تا ۱۴ تست. البته بسیاری از این تست‌ها ترکیبی هستند؛ یعنی یک تست می‌تواند مربوط به چند فصل یا چند کتاب باشد. به‌طور مثال:

تست کنکور سراسری ۸۶:

بدن انسان برای مقابله با عامل کدام بیماری پرفورین ترشح می‌کند؟

۱)سل                                        ۲) مالاریا                                   ۳) دیفتری                                  ۴) تب‌خال

دقت کنید تست مربوط به فصل ۱ سال سوم است و گزینه‌ی ۱ و ۲ مربوط به فصل ۹ چهارم؛ گزینه‌ی ۳ مربوط به فصل ۱۰ چهارم و گزینه‌ی ۴ مرتبط با فصل ۲ سال چهارم. من همین‌جا توصیه‌ای اکید می‌کنم، فصل ۹، ۱۰ و ۱۱ سال چهارم را حتماً خط به خط و کلمه به کلمه حفظ کنید. قطعاً ضرر نمی‌کنید.

حالا به این تست کنکور سراسری ۸۸ توجه کنید:

چگونگی وراثت ژن‌های ………….. می‌تواند تأییدی بر قانون جورشدن مستقل ژن‌ها باشد.

۱)دیستروفی عضلانی دوشن و سیناپسین ۱                                   ۲) رنگدانه‌شدن شبکیه‌ی چشم و نشانگان زالی- ناشنوایی

۳)پذیرنده‌ی آنژیوتانسین II و هانتینگتون                                      ۴) کام شکاف‌دار وابسته به X و پروتئین ریبوزومی

می‌بینید که تست مربوط به فصل ۸ سال سوم است، ولی گزینه مربوط به فصل ۲ سال چهارم است.

۲– اهمیت درس‌ها:

از دید کنکوری، اهمیت هر فصل به تعداد سؤالات آن بستگی دارد. هرچند که روال کنکور همیشه ثابت نیست ولی برخی فصل‌ها در کنکور سراسری از اهمیت ویژه‌ای برخوردار هستند. در سال دوم فصل‌های ۶، ۴، ۸ و ۳، در سال سوم فصل‌های ۸ و ۹ و سپس ۱، ۲، ۳، ۴ و ۱۱ و در سال چهارم فصل‌های ۵، ۸، ۹، ۱۰ و ۱۱ از اهمیت بیش‌تری برخوردار هستند.

۳– نحوه‌ی مطالعه و ساعت مطالعه در طول سال:

 

در هر هفته باید حول و حوش ۱۲ ساعت زیست‌شناسی خوانده‌شود که باید ۶۰ درصد زمان مطالعاتی شما مربوط به پایه باشد. سعی کنید فصل‌های به‌هم مرتبط را با هم مطالعه کنید. مطابق این جدول، لطفاً این فصل‌ها با هم خوانده‌شود یا حداقل موقع دوره با هم دوره شود.

 

بسته‌ی آموزشیمبحثفصل‌ها
اولزیست مولکولی۱ و ۲ سال دوم + ۵ سال سوم + ۱ و ۲ سال چهارم
دومژنتیک۶، ۷ و ۸ سال سوم + ۵ سال چهارم
سومگیاهی۳ سال دوم + قسمت آخر فصل ۶ سال دوم + ۹ و ۱۰ سال سوم
چهارمدستگاه‌های بدن۴، ۵، ۶، ۷ و ۸ سال دوم + ۱، ۲، ۳، ۴ و ۱۱ سال سوم
پنجممتابولیسم۸ پیش‌دانشگاهی
ششمچرخه‌ها۹، ۱۰ و ۱۱ پیش‌دانشگاهی + ۹ سال سوم
هفتممتفرقه‌ها۳، ۴، ۶ و ۷ سال چهارم

 

۴- منابع تستی:

متأسفانه منابع تست هم‌سنگ کنکورهای اخیر بسیار کم است و اغلب منابع فقط از نظر شکل تست‌های کنکور را تقلیدکرده‌اند، اما از نظر نکته‌یابی و محتوا با کنکور فاصله دارند. در درجه‌ی اول از کتاب‌های نشر دریافت استفاده کنید و در صورت نیاز کتاب‌های انتشارات علمی فار، اندیشه‌ی فائق و ژنتیک تخته سیاه و گیاهی برد را هم امتحان کنید.

۵- جمع‌بندی:

این را همیشه به یاد داشته‌باشید که اطلاعات ماندگار به شما کمک می‌کند، چون درس زیست‌شناسی هم حفظی و هم مفهومی است و هم حجم زیادی دارد. خیلی از دانش‌آموزان در دو ماه آخر نمی‌توانند آن را جمع و جور کنند. توصیه‌ی من به شما این است که کتاب همایش زیست‌شناسی انتشارات دریافت را مطالعه کنید زیرا می‌تواند کمک خیلی خیلی زیادی به شما کند، حتی اگر قسمت‌هایی از کتاب‌ها را نخوانده‌باشید هم می‌توانید از روی آن بخوانید. من شخصاً تضمین می‌کنم. (اگر ناراضی بودید من خسارتشو می‌دم!)

توصیه:

در دو ماه آخر، حتماً ۳ بار این کتاب همایش را دوره کنید و توصیه‌ی آخر این‌که در هفته‌ی آخر بسته‌ی آموزشی سوم (گیاهی) + بسته‌ی آموزشی چهارم (دستگاه‌های بدن) + بسته‌ی آموزشی ششم (چرخه‌ها) را ۲ بار دیگر از روی کتاب همایش بخوانید.

خیلی مهم:  روز قبل از کنکور بسته‌ی آموزشی ششم (چرخه‌ها) را دوباره دوره کنید.

 

کلید واژه ها : خريد دي وي دي هاي حرف آخر , نمونه تدريس موسسه حرف آخر , موسسه حرف آخر , حرف آخر , خريد پکيج هاي حرف آخر , کنکور

نحوه مطالعه درس زبان و ادبیات فارسی برای کنکور

نحوه مطالعه درس زبان و ادبیات فارسی برای کنکور : 

در سال ۱۳۸۱ برای درس ادبیات اتفاق مهمی افتاد که همه باید از آن باخبر باشند. راستش چندین و چند سال بود که این درس دچار یک‌نواختی شده‌بود. خُب، برای خود ما هم سخت است که چند سال آزگار با یک شکل و قیافه در برابر دیدگان ظاهر شویم،
چه رسد به ادبیات که اهل شعر و هنر و لطافت طبع است و یک‌نواختی و قالب‌زدگی به‌هیچ‌وجه به مذاقش خوش نمی‌آید!

 

اصلاً هنر آمده که انسان را از بند تکرار و زندگی را از یکنواختی نجات دهد؛ حالا ببینید ادبیات که از مهم‌ترین شاخه‌های هنر است، چه حال و روزگاری داشت وقتی می‌دید که خودش دچار تکرار و یکنواختی شده‌است! هر سال قیافه‌اش را در آینه نگاه می‌کرد، می‌دید با سال قبل هیچ تفاوتی نکرده، حتی پیرتر هم نمی‌شد! جالب این است که گویا هیچ‌کسی با این سر و وضع تکراری او مشکلی نداشت. به‌همین‌شکل قبولش داشتند. بعضی‌ها سرش قسم می‌خوردند، صددرصد قبولش داشتند و یک درصد هم حاضر نبودند کوتاه بیایند! اما خودش از آن وضع خسته‌شده‌بود و زد و سال ۸۱ سر و شکلش را کاملاً عوض کرد. بعضی‌ها دیدنش اما نشناختندش. بعضی دیگر شناختندش اما از ترس فی‌المجلس غش‌کردند (منظورم سر جلسه‌ی کنکور است). بعضی‌ها هم بعد از جلسه‌ی کنکور و بیرون آمدن سؤال‌ها غش‌کردند. (اگر گفتید، منظورم چه کسانی هستند؟!) به‌هرحال، از قدیم گفته‌اند که ترک عادت موجب …! ؛ اما شما که هنوز به چیزی عادت نکرده‌اید. به شما که هنوز نگفته‌اند ادبیات و نکته‌های طلایی و نقره‌ای و … کنکور همین‌ها است که ما می‌گوییم ولاغیر؛ که هیچ نکته‌ای ناگفته نمانده‌است در آن‌چه ما گفته‌ایم یا نوشته‌ایم یا … .

پس بیایید با شکل جدید سؤالات ادبیات آزمون سراسری از سال ۸۱ به بعد، همین‌حالا آشنا شوید و واقعیت را از همین حالا آشکارا ببینید تا سر جلسه‌ی کنکور غافل‌گیر نشوید و به سؤالات خیره نمانید و … .

آمارها نشان می‌دهند که پرسش‌های ادبیات آزمون سراسری از سخت‌ترین پرسش‌های این آزمون به‌حساب می‌آیند. تاجایی‌که به خاطر دارم، در آزمون سال ۱۳۸۱ هیچ‌کسی نتوانست به درصد ۱۰۰ دست پیدا کند. در سال ۸۲ هم تنها ۳ یا ۴ نفر در کل پنج گروه آزمایشی توانستند به هر ۲۵ سؤال ادبیات درست جواب دهند و میانگین درصد ادبیات ۱۰۰۰ نفر اول کشور با میانگین درصد درس فیزیک تفاوت خاصی داشت. گویا در سال ۸۸ حتی یک نفر هم نتوانسته‌است در ادبیات به نمره‌ی ۱۰۰% دست پیدا کند درحالی‌که در همین سال ۲۱ نفر از داوطلبان رشته‌ی ریاضی و تجربی به ۱۰۰% سؤالات فیزیک پاسخ گفتند. در سال‌های ۹۲ و ۹۳ بر روی هم ۶ نفر توانستند به ۱۰۰% تست‌های ریاضی کنکور پاسخ دهند و ۷ نفر به ۱۰۰% تست‌های ادبیات کنکور سراسری! پس با یک نگاه کلی به آمارها به این نتیجه‌ی باورنکردنی می‌رسیم که در ترازهای بالا و دست‌کم برای دانش‌آموزان درس‌خوان و موفق، فقط یک درس، اندکی سخت‌تر از ادبیات کنکور خودنمایی می‌کند و آن هم درس ریاضی است که البته همیشه هم این‌گونه نیست و گاهی میزان سختی این دو دوس با هم برابری می‌کند.

اما چرا؟ آیا واقعاً مفاهیم درس ادبیات، پیچیده‌تر و دشوارتر از درسی مانند فیزیک یا زیست‌شناسی است؟

پاسخ من به این سؤال منفی است. مشکل در نحوه‌ی تدریس در کلاس‌های درس و سبک رایج امتحانات ادبیات در مدارس است. بگذارید این مطلب را با یک مثال روشن کنم: فرض کنید سرجلسه‌ی امتحان ریاضی، برگه‌ی سؤال‌ها را به‌دست شما بدهند و شما ببینید که همه‌ی سؤال‌ها از مثال‌های کتاب درسی و تمرین‌های آخر درس‌ها طرح‌شده‌است. خُب چه احساسی به شما دست می‌دهد؟

مطمئناً اگر برای آن امتحان وقت و انرژی صرف‌کرده‌باشید و بر مباحث آن تسلط (حتی تسلط نسبی هم) پیداکرده‌باشید، از دیدن چنین سؤال‌هایی خوشحال نمی‌شوید؛ چون با چنین سؤالاتی بین شما و دانش‌آموزی که هیچ درک درستی از این مطالب ندارد و فقط جواب تمرین‌ها و مثال‌ها را حفظ کرده‌است، تمایزی به‌وجود نخواهد‌آمد. به‌همین‌دلیل است که همیشه در درس‌های فیزیک، ریاضی، شیمی و … عمده‌ی سؤال‌ها دقیقاً همان تمرین‌ها و مثال‌های کتاب درسی نیستند و از همین‌جاست که هر دانش‌آموزی می‌داند باید ریاضی و فیزیک و … را بفهمد و با حفظ‌کردن متن کتاب یا جواب تمرین‌ها، راه به جایی نخواهدبرد. خُب، ماجرای سؤال‌های ادبیات آزمون سراسری هم از این قرار است. طراحان آزمون سراسری انتظار دارند که شما با خواندن این‌همه شعر و متن ادبی در کتاب‌های درسی راهنمایی و دبیرستان، مهارت خواندن و معناکردن بیت‌ها و عبارت‌های ادبی را پیداکرده‌باشید؛ درحالی‌که در کلاس‌های درس و امتحانات مدرسه‌ای و استانی و کشوری و … حد انتظار بسیار پایین‌تر از این‌ها است که باعث شده‌است اغلب دانش‌آموزان به ادبیات به چشم یک درس حفظی نگاه کنند؛ درسی که با ازبرکردن معنای بیت‌ها و نکته‌هایی که زیر بیت‌ها و عبارت‌ها سر کلاس نوشته‌اند (یا خواندن کتاب‌هایی که همین شیوه‌ی نادرست را درپیش می‌گیرند و خط‌به‌خط کتاب را زیر ذره‌بین می‌گذارند و جراحی می‌کنند و بخیه می‌زنند و … !) می‌توانند به نمره‌ی خیلی خوبی دست پیدا کنند که متأسفانه این‌چنین هم هست؛ اما تا کی؟ بله، تا سر جلسه‌ی کنکور که یک‌باره ماجرا عوض می‌شود.

بچه‌ها، خوب دقت کنید! در آزمون سراسری ۱۳۸۹، ۱۳۹۰ و ۱۳۹۱ در متن و گزینه‌های ۲۵ سؤال ادبیات، بین ۴۰ تا ۵۰ بیت خارج از کتاب مطرح‌شده‌بود و در سال ۹۲، ۹۳ و ۹۴ این تعداد به بیش از ۵۰ بیت رسید! مطمئناً خواندن، معناکردن و تحلیل‌کردن این تعداد بیتِ خارج از کتاب، از حد توان دانش‌آموزانی که به ادبیات به‌چشم یک درس حفظی نگاه می‌کنند و نکات خط‌به‌خط کتاب‌های درسی‌شان را چندین و چندبار دوره می‌کنند، بیرون است. درواقع اگر از سه سؤال تاریخ ادبیات و دو یا سه سؤال مربوط به معنای واژه‌ها که معمولاً جنبه‌ی کاملاً حفظی دارند، بگذریم، ۱۹ سؤال دیگر درس زبان و ادبیات فارسی (۲ یا ۳ سؤال املا + ۵ یا ۶ سؤال زبان فارسی + ۳ سؤال آرایه + ۸ یا ۹ سؤال تناسب مفهومی) کاملاً مفهومی و تحلیلی هستند و پاسخ‌دادن به آن‌ها نیاز به برنامه‌ریزی درست و بهره‌بردن از منابع مطمئن و کارآمد دارد، وگرنه درصد ادبیات شما هم نزدیک می‌شود به میانگین درصد ادبیات قبول‌شدگان سال‌های گذشته در درس ادبیات، یعنی کم‌تر از ۴۰% !

 

لطفاً برای دوری از این سرنوشت و بهره‌گرفتن از درس ادبیات به‌عنوان یک نقطه‌ی قوت، سفارش‌های زیر را بپذیرید و به‌کارگیرد:

۱-    خواندن ادبیات را از تابستان شروع کنید.

۲-    از حالا تا تعطیلات عید، به‌طور میانگین و با توجه به وضعیتتان ۶ تا ۹ ساعت در هفته برای درس ادبیات وقت بگذارید. دقت‌کنید که شما باید ضعفِ نوع تدریس و سبک امتحانات دوران دبیرستانتان را امسال جبران کنید و این‌کار مطمئناً با هفته‌ای دو سه ساعت مطالعه‌ی ادبیات ممکن نخواهدبود.

۳-    اولین کاری که باید بکنید، به‌دست‌آوردن مهارت در خواندن بیت‌هاست که با مطالعه‌ی فصل اول کتاب «تناسب مفهومی و قرابت معنایی نشر دریافت» به‌طور قابل‌قبولی به این مهارت دست پیدا خواهیدکرد. یادتان باشد که تا نتوانید بیت‌های خارج از کتاب را بخوانید، مطمئناً نمی‌توانید آن‌ها را معنا کنید یا با بیت‌های دیگر مقایسه کنید و یا آرایه‌های ادبی آن‌ها را تشخیص دهید. تابستان بهترین وقت برای مطالعه‌ی فصل اول این کتاب است. (فصل اول کتاب تناسب مفهومی تنها منبعی است که در آن شیوه‌ی خواندن بیت‌ها آموزش داده‌شده‌است.) بعد از خواندن این فصل، کار شما خیلی ساده‌تر می‌شود و با روانی بیش‌تری پیش می‌رود. حالا باید بروید سراغ مفاهیم عاشقانه، عارفانه و تعلیمیِ رایج در ادبیات فارسی. (خیلی از دانش‌آموزان سال‌های گذشته‌ی من، اواسط سال، آن‌قدر ترسشان از خواندن و معناکردن شعر ریخته بود که آرام‌آرام در خود احساس شاعری هم می‌کردند و می‌خواستند به بیت‌های این کتاب، ابیاتی نیز اضافه کنند که البته به‌دلیل پرهیز از افزایش حجم کتاب این امر ممکن نشد!)

۴-    مطالعه‌ی زبان فارسی را هم از تابستان شروع کنید. خواندن متن اغلب درس‌های کتاب زبان فارسی ۳، کمک چندانی در پاسخ‌گفتن به تست‌ها نمی‌کند. به‌همین‌دلیل مطالب کتاب «زبان فارسیِ نشر دریافت» مطابق با درس‌های کتاب زبان فارسی ۳ نوشته‌شده‌است تا شما به‌جای کتاب درسی، این کتاب را بخوانید و هرجاکه لازم باشد، به شما توصیه کرده‌ام که به متن کتاب درسی مراجعه کنید و مطلب خاصی را از کتاب درسی نیز بخوانید.[۱] شما باید تا پایان ترم اول، دست‌کم تا درس «گروه فعلی» را خوانده و دوره کرده‌باشید.

۵-     برای خواندن املا و لغت هنوز خیلی فرصت دارید؛ اگر نتیجه‌ی آزمون‌های آزمایشی از همان ابتدا برایتان خیلی مهم است، بهتر است خواندنِ بخشِ املای کتاب «املا و لغت در آزمون سراسری، نشر دریافت» را از مهرماه در برنامه‌ی کارتان قراردهید وگرنه بعد از عید هم برای خواندن این کتاب دیر نیست.

۶-    وقتِ دوره‌ی تاریخ ادبیات تابستان نیست. باید از ترم دوم این‌کار را شروع کنید. روش خواندن تاریخ ادبیات و نکته‌های پنهان و دشوار آن را در کتاب همایش ادبیات (جلد دوم) مطالعه کنید. فعلاً فقط تاریخ ادبیات پیش‌دانشگاهی ۱ را بخوانید و سعی کنید بر آن مسلط شوید.

۷-     دوره‌ی متن کتاب‌های ادبیات سال دوم و سوم، فعلاً کار بیهوده‌ای است. در آزمون سراسری سال ۱۳۸۹ فقط ۲ سؤال معنا و مفهوم را می‌توان در بین ۱۲۵ سؤال ادبیات پنج گروه آزمایشی (کم‌تر از ۱% سؤالات) پیدا کرد که مستقیماً از متن دو کتاب سال دوم و سوم طرح‌شده‌بود! در آزمون سراسری سال ۱۳۹۰ و ۱۳۹۱ هم این ماجرا تکرار شد و در سال ۱۳۹۲ فقط یک سؤال از بین ۱۲۵ سؤال مستقیماً به معنای متن درس‌ها مربوط می‌شد! در سال ۱۳۹۴ چند سؤال از این دست بود که باز هم قابل‌توجه نیست.

شما باید مفاهیم مطرح‌شده در این کتاب‌ها را بدانید و بتوانید آن مفاهیم را در بیت‌های خارج از کتاب تشخیص دهید؛ بنابراین هرچه‌قدر وقت برای دوره‌کردن متن این دو کتاب درنظرگرفته‌بودید، به خواندن کتاب «تناسب مفهومی» اختصاص دهید. در آن‌جا حدوداً با تمام بیت‌ها و حکایت‌های مهم این دو کتاب (و هم‌چنین ادبیات پیش‌دانشگاهی) روبه‌رو خواهیدشد و مفاهیم آن‌ها را به‌همراه بیت‌های خارج از کتاب مشابه، بررسی خواهیدکرد.

۸-     خواندن متن کتاب ادبیات پیش‌دانشگاهی برای داوطلبان کنکور مفید است و برای دانش‌آموزان پیش‌دانشگاهی لازم.

۹-     مطالعه‌ی کتاب‌های همایش در تعطیلات نوروز و پس از آن، برای جمع‌بندی مطالبی که تا آن زمان خوانده‌اید، بسیار مفید است.

۱۰-برای برنامه‌ریزی دقیق‌تر، در قسمت تست‌های دوره‌ای، برنامه‌ی ماهانه‌ای را ارائه کرده‌ام که حدوداً هماهنگ با برنامه‌ی تدریسم در کلاس‌های درس است. حتماً بعد از خواندن این مطالب به تست‌های دوره‌ای مراجعه کنید.

 

خب، فکر نمی‌کنم دیگر جایی برای اشتباه شما باقی‌مانده‌باشد. فقط می‌ماند تلاش و پشت‌کار و تحمل‌تان که اگر این‌ها را نداشتید الان این‌جا نبودید! منظورم پایان این نوشته‌است، چون من خیلی حرف زدم و فقط آدم‌های باتحملی مثل شما می‌توانستند تا این خط آخر پیش‌بیایند.

در ادامه به شما سفارش‌می‌کنیم حتماً در بخش پرسش و پاسخ در همین صفحه‌ی مشاوره پاسخ‌های دکتر سبطی به پرسش‌های متداول دانش‌آموزان سال گذشته، مطالعه کنید. ما در این‌جا چند نمونه از این پرسش و پاسخ‌ها را می‌آوریم.

مشاوره‌ی تابستان:

اولین سؤال  پاسخ استاد

دومین سؤال  پاسخ استاد

چهارمین سؤال  پاسخ استاد

سؤال دانش‌آموز: با سلام و خسته‌نباشید خدمت دکتر سبطی. شما سفارش‌می‌کنید که ادبیات را مبحثی بخوانیم. خیلی از رتبه‌های برتر هم همین را سفارش‌می‌کنند، اما برای کنکورهای آزمایشی که نمی‌شود مبحثی خواند. با این تناقض چه‌کار کنیم؟ لطفاً راهنمایی کنید.

پاسخ استاد: درود بر شما. این مشکل اغلب دانش‌آموزان کشور است. متأسفانه بودجه‌بندی همه‌ی کنکورهای آزمایشی کتاب‌محور است نه مبحث‌محور و این مانع مطالعه‌ی کارآمد ادبیات در طول سال کنکور برای شما عزیزان می‌شود. البته با شرکت در یکی دو کنکور آزمایشی متوجه می‌شوید که نوع طرح سؤالات این کنکورها مبحث‌محور است و فقط در برنامه‌های ارائه‌شده به‌ظاهر صفاتی از کتاب درسی به‌عنوان منبع آزمون معرفی‌می‌شوند. درواقع شما باید در این صفحات فقط برای این موارد وقت بگذارید:

۱- واژه‌های ستاره‌دار و واژه‌های داخل متن (از کتاب املا و لغت استفاده کنید.)

۲- تاریخ ادبیات مقدمه‌ی درس‌ها و درآمد فصل‌ها (از جلد دوم کتاب همایش ادبیات استفاده کنید.)

۳- مفهوم کلی هر درس و بیاموزیم‌ها و توضیحات پایان هر درس.

این مباحث بیش از یک تا دو ساعت وقت‌نمی‌گیرد و شما مابقی وقت‌تان را صرف مطالعه‌ی مبحثی ادبیات نمایید.

پای‌دار باشید و امیدوار

هامون سبطی

 

کلید واژه ها : خريد دي وي دي هاي حرف آخر , نمونه تدريس موسسه حرف آخر , موسسه حرف آخر , حرف آخر , خريد پکيج هاي حرف آخر , کنکور

نحوه مطالعه درس شیمی برای کنکور

نحوه مطالعه درس شیمی برای کنکور :

بچه‌ها! با توجه به کنکور سال‌های اخیر به چند نکته توجه کنید:

 

۱-    خواندن خیلی دقیق متن کتاب درسی شدیداً توصیه می‌شود؛ هرچند که بخش عمده‌ای از سؤالات کنکور، مسئله‌های عددی هستند، امّا سؤال‌هایی که مطابق با متن کتاب درسی هستند، تعداد قابل قبولی هستند؛ بنابراین خیلی بر متن کتاب درسی تأکید کنید.

۲-    تعداد زیادی (واقعاً زیاد، حدود ۱۸) سؤال، جنبه‌ی محاسباتی دارند؛ بنابراین تأکید زیادی به حلّ مسئله  داشته باشید؛ هم از نظر مفاهیم و درک مسئله و هم بخش محاسبه، به هر دو قسمت کاملاً بپردازید و اصلاً غافل نشوید. خواهش می‌کنم که اصلاً از ماشین‌حساب استفاده نکنید تا قدرت عملیات خودتان را بالا ببرید.

۳-    بودجه‌بندی کنکور، مشابه سال‌های قبل است. حدود ۲۳ سؤال از کتاب‌های دوم و سوم و ۱۲ سؤال از کتاب سال چهارم مطرح می‌شود.

۴-    یک خبر نه‌چندان خوب!: هیچ قسمتی را حذف نکنید!! حذف یک قسمت از فصل ممکن است منجر به حذف کلّ فصل شود! چون ممکن است تمام سؤالات آن فصل به آن قسمت گره خورده باشد. به‌خصوص این مسئله در فصل سوم کتاب سال چهارم صادق است.

۵-    بچه‌ها! تقریباً در هر فصل، سؤالات در سخت‌ترین حالت طراحی می‌شوند؛ بنابراین از مطالعه‌ی سرسری هر فصل جداً خودداری کنید و هر فصل را کاملاً عمیق بخوانید.

۶-    کتاب آموزشی هم که جداً کتاب مبتکران بهترینه! خیالتون راحت.

 

دکتر رضا بابایی

 

 

کلید واژه ها : خريد دي وي دي هاي حرف آخر , نمونه تدريس موسسه حرف آخر , موسسه حرف آخر , حرف آخر , خريد پکيج هاي حرف آخر , کنکور

روش مطالعه ریاضی رشته تجربی

روش مطالعه ریاضی رشته تجربی :
ریاضی تجربی را چگونه بخوانیم؟
حجم بسیار زیاد و تنوع در درس ریاضی تجربی، عواملی هستند که بایستی داوطلبین تجربی با برنامهای ویژه و پیوسته، خود را در این درس بسیار مهم برای کنکورسراسری آماده کنند تا به بهترین نتیجه برسند. مطالعهی درس ریاضی تجربی را باید بر مبنای سه اصل یادگیری، تمرین و مرور قرار دهیم که در ذیل به هر یک از این موارد می پردازیم:
یادگیری:
اولین مرحله از مطالعه، یادگیری است که میتوان گفت، بهترین اصل است؛ چرا که تا درست و مفهومی یاد نگیریم، نمیتوانیم سؤالات ریاضی را به درستی پاسخ دهیم؛ پس بایستی از تمام ابزارهای موجود برای یادگیری استفاده کنیم. ابزارهای یادگیری این درس عبارتند از: کلاس، جزوه و کتاب درسی. شما داوطلب عزیز تجربی باید به دقت در کلاس، درس را از دبیر بیاموزید، سپس در همان روز، مبحث تدریس شده را از جزوه، مطالعه و مثالها را مجدداً حل کنید.بعد از خواندن جزوه، نوبت به مطالعهی کتاب درسی میرسد که بایستی خط به خط آن را بخوانید و تمام مثالها و تمرینهای حل شده و حل نشده را حل کنید. تعدادی از تستهای کنکور سراسری، عیناً از مثالها و تمرینها و نکات متن درسی مطرح میشود. توجه داشته باشید برای حل سؤالات ریاضی، تنها یاد گرفتن نکات، قضیهها و فرمولها کافی نیست بلکه بایستی علاوه بر یادگیری و فهمیدن، آنها را به خاطر بسپاریم، چرا که در جلسهی آزمون، نه کتاب داریم و نه جزوه. پس اول به دقت و مفهومی یاد بگیرید و سپس فرمولها و نکات و رابطهها و …. را حفظ کنید. در ادامهی مرحله یادگیری لازم است، تعدادی تست به طور آموزشی از مبحثی که مطالعه کردید، حل کنید. در حل تست به طور آموزشی، زمان تست زدن مهم نیست، بلکه یادگیری تمام نکات تست و به کار گیری مطالب مطالعه شده در حل تست، مهم است. در هنگام حل تست آموزشی میتوانید از جزوه و یا کتاب درسی و یا حتی پاسخ تشریحی تست کمک بگیرید. تعداد تستهای آموزشی باید به اندازهای باشد که تمام مطالب درسی در آن مبحث را پوشش دهد.

پس از حل تستهای آموزشی، نوبت خلاصهنویسی است. مباحثی را که مطالعه و چند تست آموزشی از آن حل کردید را خلاصهنویسی کنید. سعی کنید در خلاصهنویسی، تمام مطالب و نکات مهم را یادداشت کنید. با پایان خلاصهنویسی، مبحث مطالعه شدهی مرحلهی اول مطالعه که یادگیری است، به پایان میرسد.
تمرین:
اکنون که درس را خوب یاد گرفته و خلاصهنویسی کردید، بایستی برای تثبیت و تسلط مطالب و نکات درسی و نیز بالا رفتن سرعت تستزنی، تعدادی تست را به صورت تمرینی حل کنید. تستهایی را که حل نکردید و یا غلط حل کردید، حتماً علامتگذاری کنید، چرا که در این تستها ضعف دارید و باید آنها را برطرف کنید. چون حجم مطالب درسی و تنوع آنها زیاد است، نبایستی تعداد تستهای تمرینی به قدری زیاد باشد که از مباحث دیگر عقب بیفتید؛ باید تست را به دقت و متناسب با حجم مبحث مطالعه شده انتخاب کنید. اگر مبحثی را به طور کامل نخواندید، به حل تستهای تمرینی نپردازید، مثلاً تا تمام نکات دنباله را یاد نگرفتید، از مبحث دنباله، تست تمرینی حل نکنید. توصیه میکنم، متناسب با هر یک تستی که از یک مبحث در کنکور سراسری مطرح میشود، حداقل ۵۰ تست به طور تمرینی حل کنید، مثلاً اگر از مبحث مجانبها در کنکور سراسری، یک سؤال مطرح میشود، حداقل باید ۵۰ تست مجانب، به طور تمرینی حل کنید.
در انتخاب تستهای تمرینی، اولویت با تستهای کنکورهای سالهای گذشته است چون هم استاندارد هستند و هم تمام مطالب درسی را پوشش میدهند.
مرور:
چون حجم مطالب در درس ریاضی تجربی زیاد است، لذا ممکن است بعضی از مطالبی که قبلاً مطالعه کردید، فراموش شود. در این صورت بایستی در فواصل معین، مطالب را مرور و دوره کنیم. در این مرحله از مطالعه هم میتوانیم از جزوه و هم از خلاصهنویسیها استفاده کنیم. پس از خواندن آنها و یادآوری نکات، بهتر است به سراغ تستهای علامتگذاری شده برویم و آنهایی را که قبلاً اشکال داشتیم، مجدداً حل کنیم و اگر زمان داشتیم، تعدادی تست جدید از آن مبحث را حل کنیم. هر اندازه بتوانیم تعداد دفعات مرور را بیشتر کنیم، آمادهتر شده و حضور ذهن بالاتری برای حل سؤالات تستی پیدا میکنیم. 
کلید واژه ها : خريد دي وي دي هاي حرف آخر , نمونه تدريس موسسه حرف آخر , موسسه حرف آخر , حرف آخر , خريد پکيج هاي حرف آخر , کنکور

روش مطالعه زبان انگلیسی

(چگونه واژه‌ها را در ذهن فعال کنیم؟)

برگه کوچکی را تهیه کنید و اینچنین عمل کنید:

۱ – لغت را به گوشه چپ قسمت فوقانی کارت بنویسید با تلفظ درست آن کنارش و نقش‌های مختلف لغت را زیر هم بنویسید.
۲ – در پشت برگه معنی لغت را بنویسید. همان معنی را که در متن به آن اشاره شده و بعد همان مثال را زیر لغت بنویسید.
۳ – کارت را به شکل الفبا منظم کنید.
۴ – مرتب آنها را مرور کنید.
۵ – اگر معنی واژه‌ای مشکل به نظر رسید و یا دیر در ذهن جا گرفت آن را با علامتی مشخص کنید و بیشتر بر روی آن لغت تاکید کنید.
۶ – هر وقت واژه‌ای را یاد می‌گیرید به واژه‌های قبلی هم نگاه کنید.
۷ – به معانی دیگر آن واژه که در متن به آن اشاره نشده دقت کنید و سعی کنید در جمله‌ای کوتاه و ساده آن را خود استفاده کنید اگر نتوانستید از منبع موثقی کمک بگیرید.
انواع پاراگراف
به‌طور کلی یک نوشته براساس افکار نویسنده می‌تواند از یک پاراگراف و یا چند پاراگراف تشکیل شود که هر پاراگراف فکر جدیدی را بیان می‌کند و معمولا خط اول یا خط آخر هر پاراگراف می‌تواند نظر اصلی نویسنده باشد چون نویسنده می‌تواند به دو صورت فکر خود را به خواننده انتقال دهد. (کل به جز) یا همان deductive که در خط اول موضوع اصلی پاراگراف توضیح داده می‌شود که این قسمت معمولا (بهترین عنوان پاراگراف) هم نامیده می‌شود و یا (جز به کل) یا به عبارتی inductive که نویسنده افکار و عقاید خود را در خط آخر هر پاراگراف جمع‌بندی می‌کند که می‌توان این قسمت را معمولا (ایده اصلی نویسنده) هم نامید. به‌طور کلی می‌توان از پنج نوع پاراگراف صحبت کرد.

۱٫ پاراگراف‌هایی که در آن نوعی تجزیه و تحلیل فکر نویسنده می‌باشد که در این نوع نوشته‌ها اصول کل به جز یا جز به کل رعایت می‌شود وقتی می‌گوییم:
Oil is called black gold. ………
نویسنده بلافاصله در همان خط اول با خواننده خود ارتباط برقرار می‌کند و بعد با جملات دیگری بیشتر به تجزیه و تحلیل جمله اول می‌پردازد ولی خواننده می‌داند راجع به چه چیزی صحبت می‌شود و یا نویسنده می‌تواند متن خود را این‌طور شروع کند:
It is very valuable in industry.g
اما خواننده ابتدا متوجه موضوع اصلی پاراگراف نمی‌شود تا به آخر پاراگراف برسد.

۲٫ پاراگراف‌هایی که چیزی توصیف می‌شود که معمولا در همان ابتدای پاراگراف این تعریف دیده می‌شود
An octopus appears to be just a huge head with eight long arms.g

۳٫ پاراگراف‌هایی که نوعی تضاد یا مقایسه را نشان می‌دهند که معمولا در ابتدای پاراگراف این تضاد دیده می‌شود
Discovery and invention are sometimes confused …g

۴٫ پاراگراف‌هایی که نوعی تعریف، توضیح و توصیف موضوعی باشد.
A pupil is one who is under the close supervision of a teacher. g
تعریف واژه pupil است.

۵٫ پاراگراف‌هایی که نوعی قیاس را انجام می‌دهد که بیشتر شفاف‌سازی یک موضوع می‌باشد.
The distinction between Newton ?? ‘ ?? s and Einstein ?? ‘ ?? s ideas about gravitation has sometimes been g

اگر یک متن علمی و اصولی نوشته شود و بخواهیم به سوالات مطروحه از این متن (مثلا درک مطلب کنکور با سوالات چهار گزینه‌ای) را جواب دهیم بهتر است به نکات زیر توجه کنیم:
متن یا کل به جز یا جز به کل است. هر پاراگراف یک تفکر جداگانه‌ای را مطرح می‌کند. جمله اول و آخر هر پاراگراف مهم است. مهمترین جمله متن ایده اصلی نویسنده است که با جملات دیگری این تفکر بیشتر توضیح داده می‌شود. سوالات چهار گزینه‌ای معمولا به این شکل طرح می‌شوند:
یک گزینه کاملا غلط – گزینه دوم نزدیک به درست ولی با کمی دقت به اشتباه بودن آن پی می‌بریم، گزینه بعدی بسیار نزدیک به درست که بیشتر دانش‌آموزان تشویق می‌شوند که آن گزینه را انتخاب کنند و یک گزینه هم کاملا درست است.

از طرفی جواب درست یا state است یعنی دقیقا در متن آورده شده که کافی است با رجوع به متن جواب درست را پیدا کرد و یا imply می‌باشد یعنی دقیقا جواب درست هر سوال در متن به‌راحتی دیده نمی‌شود و باید آن را استنباط کرد.

برای درک کلی متن باید واژه‌های متن را حدس زد و نباید ترجمه لغت به لغت کرد بلکه باید مفهوم کلی پاراگراف را یکجا درک کرد. نویسنده در طرح سوالات چهار گزینه‌ای از فاکتورهای زیادی استفاده می‌کند مثلا بازی با مترادف‌ها و متضادها، شکل‌های مختلف گرامری دو عبارت که دارای یک مفهوم هستند. بازی با ضمائر و این قبیل الگوها به طراح کمک می‌کند تا گزینه مناسبی را انتخاب کند.

از طرفی وقتی می‌خواهیم متنی را بخوانیم و به سوالات چهار جواب پاسخ دهیم به شکل‌های متفاوتی عمل می‌کنیم، یکی از منطقی‌ترین راه‌ها برای کسانی که بهتر متن می‌خوانند این است که یکبار متن را بخوانند و به هنگام خواندن به مهمترین جمله متن که نظر نویسنده نیز می‌باشد توجه کرده، آن را علامت بزنند و یا اطلاعاتی که در متن آمده مثل اشاره به تاریخ، محل، شخص، مکان و یا هر موضوع شاخص دیگری توجه داشته باشند و اگر در انتخاب گزینه‌ای شک کردند می‌توانند با ؟؟?? skim یا scan جواب آن را در متن ببینند. (؟؟?? skim یعنی سریع و سرسری نگاه کردن به موضوعی بدون دریافت اطلاعات و فقط یافتن یک رمز مثلا دیدن اسم داوطلب در روزنامه بعد از اعلام نتایج امتحان اما scan دقیق‌تر نگاه کردن به یک مطلب مثلا تاریخ تولد فردی بین چندین تاریخی که در متن درج شده باشد.)

اما برای کسانی که متن انگلیسی زیاد نخوانده‌اند و یا به‌طور کلی در خواندن یک متن انگلیسی و درک مفهوم آن مشکل دارند باید با در نظر گرفتن توانایی خود هر بار نوع خاصی را در خواندن هر قسمت امتحان کنند تا بهترین روش برای رویارویی با متون مختلف را بیابند. مثلا؛ می‌توان نگاه سریع به سوالات کرد تا حدود و نوع سوال شناخته شود و بعد با ؟؟??skim یا scan به دنبال جواب رفت در حالی که به فاکتورهای گمراه کننده نویسنده نیز توجه کرد و یا یک پاراگراف خوانده شود و به سوالات مربوط به آن پاراگراف جواب داد. معمولا یک سوال می‌تواند اینطور طرح شود:
What is the best title for this passage? g

که بیشتر به شروع متن یا خاتمه متن توجه می‌شود و یا این سوال طرح می‌شود:
What is the main idea of the writer?g
جمله‌ای است که نویسنده بیشتر بر روی آن تاکید می‌کند.

البته باید از تمامی فاکتورها در برخورد به جواب هر سوال یعنی نقش واژه‌ها، جملات آغازین و اختتامیه هر متن و نکات گرامری در متن توجه کرد. گاهی اوقات سوال دارای سه گزینه صحیح و یک گزینه غلط است که می‌توان گزینه غلط را در متن ؟؟??skim کرد یا برعکس سوالی مطرح می‌شود که سه گزینه غلط و یک گزینه درست دارد که باز می‌توان گزینه غلط را در متن ؟؟skim؟؟ کرد.

به‌طور کلی بعضی از گزینه‌ها در سوالات درک مطلب، بسیار غلط به نظر می‌رسند. مثلا یا خیلی عمومیت داده شده‌اند یا بسیار خاص صحبت شده‌ است. متن راجع به ماهی سفید صحبت می‌کند. در سوال، گزینه all fish را داریم که واژه all عمومیت می‌دهد به همه ماهی‌ها و غلط است و یا متن در خصوص گل‌ها صحبت می‌کند و گزینه با only tulip شروع شده که فقط به گل لاله اشاره می‌کند. بنابراین هر واژه‌ای مثل all و only معمولا طرح یک گزینه غلط را نشان می‌دهد و نیز اگر بتوانیم تشخیص دهیم که متن چه نوع پاراگرافی را مطرح می‌کند شاید به انتخاب گزینه درست به ما کمک کند.
در پایان باید عرض کنم تمامی مطالبی که در این مقاله به آنها اشاره شد بسیار مختصر بیان شده و مراجع زیادی هستند که می‌توان به آنها رجوع کرد و به‌طور مفصل هر یک از موضوعات مطروحه را بررسی کرد.

 

کلید واژه ها : خريد دي وي دي هاي حرف آخر , نمونه تدريس موسسه حرف آخر , موسسه حرف آخر , حرف آخر , خريد پکيج هاي حرف آخر , کنکور